Raciocínio proporcional
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- Calcular freteA pesquisa apresentada neste livro teve por objetivo investigar o conhecimento que os professores têm do raciocínio proporcional e as potencialidades da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas (MEAAMaRP) na formação continuada de professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A questão condutora desta pesquisa se traduziu por: “Como os professores se envolvem, em uma investigação sobre o raciocínio proporcional, fazendo uso da MEAAMaRP e o que isso revela sobre seus conhecimentos e capacidades?” Nesse sentido, foi elencado como metodologia de pesquisa, o Estudo de Caso, optando por analisar um grupo muito particular de professores. Como instrumento de produção de dados, foram aplicados um pré-teste (avaliação diagnóstica) a fim de levantar os conhecimentos sobre raciocínio proporcional que esses professores possuíam; um modelo online (curso) de formação continuada, na plataforma Google Meet, pautado na MEAAMaRP e um pós-teste (avaliação prognóstica) a fim de avaliar, pós curso, se o conhecimento proporcional desses professores se modificou. Esses encontros contemplaram dezesseis horas síncronas e dezesseis horas assíncronas, que foram gravados. Através deles, explorou-se o raciocínio proporcional através de problemas geradores, de proposição de problemas e de autoavaliação. Esta pesquisa mostrou-se relevante e inovadora para a Educação Matemática uma vez que investigou um grupo de sessenta professores dos anos iniciais, da rede de ensino municipal da cidade de Itirapina, interior de São Paulo; produziu um e-book, com problemas elencados pelo Grupo de Trabalho e Estudo em Resolução de Problemas (GTERP); levantou os conhecimentos que os professores possuíam sobre números racionais e raciocínio proporcional e identificou, pós aplicação da metodologia, seus efeitos no aprimoramento de suas habilidades matemáticas, como sugeridas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para serem futuramente desenvolvidas com seus alunos.
Formada em Engenharia de Produção Química pela Universidade Federal de São Carlos, atuou por seis anos como engenheira, prestando consultoria nas áreas de Engenharia de Software, Sistemas e Produção. No entanto, com o coração voltado para a educação, decidiu seguir o ensino da matemática, cursando Matemática e Pedagogia. Especializou-se em Psicopedagogia no Processo de Ensino-Aprendizagem, além de Psicopedagogia Institucional e Clínica. Trabalhou como formadora de professores no PNAIC (Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa) e 25 anos como professora de Ensino Fundamental e Ensino Médio. Há seis anos, dedica-se à Coordenação Pedagógica e, há oito, concilia sua atuação escolar com o trabalho psicopedagógico em clínica. Seu mestrado em Formação de Professores e Resolução de Problemas foi uma consequência natural dessa trajetória, além de representar a realização de um sonho.
