O sujeito da educação em um contexto pós-metafísico

Este trabalho repõe a problemática do sujeito da educação seguindo o fio condutor da reviravolta linguística (Linguistic turn). Tendo em consideração a crise da razão ocidental e a crítica do sujeito, retoma os questionamentos dirigidos ao esclarecimento moderno (Aufklärung). Dessa maneira, busca situar a derrocada dos fundamentos normativos da educação (Bildung) em um contexto pós-metafísico. Diante desse quadro social contemporâneo radicalmente modificado e densamente complexo, adentra na conversação teórico-filosófica e pedagógica para compreender o sujeito da educação em sua configuração linguística. Para tanto, contrasta a abordagem teórico-metodológica de Richard Rorty (1931–2007) e de Jürgen Habermas (1929), teóricos identificados com a reviravolta linguístico-pragmática. O sujeito, em um contexto pós-metafísico, sob o influxo da reviravolta linguística, apresenta-se modesto em suas pretensões, comunicativo em suas interações, intersubjetivo em suas razões. Com base nesses pressupostos, a possibilidade de um sujeito linguístico constitui uma alternativa para a educação do sujeito. Ao incorporar as demandas do sujeito no plano interativo linguístico-intersubjetivo, o discurso pedagógico renova o sentido da tarefa educativa em seu caráter dialógico.