Inteligências Múltiplas e Emocionais na aprendizagem de Matemática
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- Calcular frete"Uma das principais razões na dificuldade do aprendizado de Matemática está associada à mecanização do ensino, uma vez que os alunos apenas repetem e reescrevem no caderno ou na avaliação o que já foi escrito e discutido no quadro durante as abordagens das aulas do professor (FERNANDES et al, 2008). Além disso, alguns alunos com baixo rendimento já trazem esta dificuldade de anos anteriores, o que pode estar relacionado com a falta de aperfeiçoamento de técnicas, métodos, observações, estímulos e procedimentos que despertem o interesse por essa disciplina. Ainda na temática das dificuldades, outras razões do insucesso da aprendizagem da Matemática estão relacionadas a existência de diferentes perfis intelectuais e das formas espaciais, específicas, particulares e individuais de cada aluno no processo da promoção de estímulos e motivos para aquisição de novos conhecimentos, e em especial, aos da disciplina de Matemática. A nível de pesquisa, esse estudo traz além da oportunidade do conhecimento das múltiplas inteligências que contribui para a valorização das mesmas, mudanças no desenvolvimento dos alunos e da forma de aquisição do conhecimento, pois ao se reconhecer as várias capacidades cognitivas abre-se espaço para utilizá-las da melhor forma possível (GARDNER, 1994). Nessa ótica o processo de aprendizagem pode ser potencializado e fortalecido através de estímulos diferenciados relacionados aos diferentes perfis intelectuais que cada aluno apresenta de forma individualizada. Uma outra razão e não menos importante no processo de aprendizagem está relacionada às emoções, uma vez que estão presentes em todos os seres humanos desde a sua criação, o que se fez necessária para evolução e sobrevivência da espécie humana, sendo um elemento importante que interage com o processo cognitivo dos indivíduos e assim, dos alunos. Logo, as emoções não devem ser menos importantes ou dissociadas do processo de ensino-aprendizagem dos alunos Em resumo, para eliminar as barreiras e bloqueios no processo de ensino-aprendizagem da Matemática é importante fazer uma avaliação da literatura fundamentada pelos principais teóricos dessa temática para inserir no processo de aprendizagem a teoria das inteligências múltiplas e da inteligência emocional como ferramentas indispensáveis para potencializar o processo de conhecimento, a educação da Matemática e o desenvolvimento integral do aluno."
É um Engenheiro Químico e Ambiental, Professor universitário, Cientista, Gestor de pessoas em uma multinacional japonesa do segmento automobilístico, Treinador corporativo profissional, Palestrante, Coach Pessoal e Profissional, Consultor em Desenvolvimento humano, escritor com 10 livros publicados e Poeta brasileiro.
Formação em Engenharia Química, Tecnólogo em Meio Ambiente, Licenciado em Matemática, Especialização em Engenharia Industrial, Docência do Ensino Superior, Metodologia do Ensino da Matemática, Neurociências aplicada à aprendizagem, MBA em Gestão de Pessoas e Coaching, Mestre em Ciências da Educação.
Certificação em Coaching Profissional e pessoal, Master em PNL e Inteligência Emocional, Comunicação e Oratória, Gestão de conflitos e Mudança (IBC, IBTI e ICG)
Conduz treinamentos, palestras e workshop em desenvolvimento humano e organizacional (Liderança, Comunicação, Formação de Equipes, Inteligência Emocional, Crenças Limitantes, outros)
Idealizador do canal do coaching e inteligência emocional, que visa abordar temas relacionados à liderança, motivação, gestão de pessoas, inteligência emocional, a mente humana e as formas de como devemos fazer para exercer maior domínio sobre a nossa vida por meio da inteligência e pensamento.
Membro titular da Academia de Letras, Ciências e Culturas da Amazômia – ALCAMA (Cadeira n° 184); Associação Brasileira de Escritores e Poetas Pan-Amazômicos – ABEPPA e Academia de Literatura, Arte e Cultura da Amazômia – ALACA (Cadeira n°125)
