Ensino humanizado

O presente trabalho visa apontar resultados da pesquisa de Mestrado Profissional de Filosofia da UFMT cujo objetivo foi identificar uma metodologia adequada para o ensino de Filosofia no atendimento a adolescentes privados de liberdade, que aborde conteúdos capazes de proporcionar um ensino humanizado a estes(as) jovens que cumprem medida socioeducativa no Centro de Atendimento Socioeducativo de Cuiabá. Os textos utilizados para fazer parte das aulas de filosofia foram selecionados objetivando-se fazer reflexões, diálogos e problematizar o cotidiano dos alunos, onde, a utilização de recortes de séries televisivas para sensibilização e apontamentos foi a linha mestra desta pesquisa, sendo constatado durante a pesquisa que a readequação das aulas de filosofia oportunizou um ensino, em que o falar e escutar, escrever e ler acontecessem de forma singular, ativa, e que não estivesse normatizado por nosso saber, colaborando assim para o efetivo ato de filosofar. Esta proposta exalta a relevância da “experiência” em uma perspectiva larrosiana, esperando-se assim, concretizar o ato de filosofar, colocando em comum o que pensamos, elaborando com o outro o sentido ou a ausência de sentido do que nos acontece, buscando explorar a vivência dos alunos, não apenas de modo superficial, mas enfatizando a liberdade de decisão, possibilitando que o(a) aluno(a) participe conscientemente na construção de conhecimentos, desenvolvendo, com isso, seu senso crítico. Em virtude da Pandemia do Covid-19, as aulas foram suspensas no Centro Socioeducativo e a pesquisa não foi concretizada em sua integralidade conforme planejado. A transformação da unidade didática desta dissertação em um material didático a ser utilizado futuramente nestes ambientes de ressocialização de adolescentes, abre espaço para um caminho original na construção da compreensão da realidade, representa uma contribuição bastante incisiva no processo de ressocialização.